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逾六成受访者不满当前学校体育教学 直言质量差

受访者认为学校体育存在的问题有:“特长生以外学生的体育教学停留在基础阶段”(44.4%),“小学、中学、大学体育教学衔接不上”(35.3%),“学生样样运动都学,但样样都不精”(25.9%)。

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  海南师范大学校园内,学生在参加体育运动。图片作者:张茂(资料图片)

  东北师范大学体育学院副院长柴娇认为,从本质上看,体育的大部分内容是从游戏发展而来,孩子的本性也是爱玩的。然而在最应该培养体育兴趣的时期,学生们却把时间都奉献给了考试。从根本上说,这还是教育制度的问题。

  “九年义务教育,三年高中,四年大学,上了16年体育课,可到头来,一样体育专长都拿不出手。”在上海交大举行的“大学体育科学发展国际论坛”上,上海市教委体卫艺科处处长王从春对学生体育现状感慨不已。对此,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网发起一项调查显示(2473人参加),80.3%的受访者确认现在有体育专长的学生少,74.6%的受访者希望加强对学生体育专长的培养。

  受访者中,学生占4.1%,家长占55.5%,教育工作者占24.8%,其他身份的人占15.6%。

  能明确说出自己擅长某项运动的学生很少

  调查显示,80.3%的受访者感觉现在有体育专长的学生少,仅15.4%的人表示这样的学生多。

  邓女士家住山西临汾,她的儿子是一名初二学生。在她的印象中,学校开过篮球课、排球课、轮滑课等各种课程,可是学了这么多年,也不见儿子会了哪一个。现在儿子一有时间就“宅”在家里,体质越来越差。

  “经常参加体育锻炼的学生,一般至少有一项比较擅长的运动。”北京师范大学体育与运动学院院长毛振明告诉记者,根据他的了解,能明确说出自己擅长某项运动的普通学生很少,尤其是女生。“有体育特长的学生大多也是在大学掌握的,此前他们接受的中小学体育教学很多是蜻蜓点水,低水平重复。”

  自2001年起,体育新课程标准实施已十年有余。本次调查中,63.2%的受访者感觉当前学校体育教学质量差,其中36.7%的人直言非常差。

  受访者认为学校体育存在的问题有:“特长生以外学生的体育教学停留在基础阶段”(44.4%),“小学、中学、大学体育教学衔接不上”(35.3%),“学生样样运动都学,但样样都不精”(25.9%)。

  48.1%的受访者指出,场地、资金、师资缺乏,限制了体育教学的开展。

  • 责任编辑:徐十

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