教育呼唤“绿色标准” 学生学校评价标准需改变

2013-05-02 14:12:07  来源:人民日报

  翻开《上海市中小学学业质量绿色指标基本结构表》,“绿色”之感扑面而来——绿色指标分为学业表现、身心健康和品德行为3个方面,共计10个“指数”。 标准再造,身心健康也是教学质量

  近日,复旦大学研究生黄洋被投毒案热议如沸,联想到几年前的马加爵案,人们不禁要问:我们的学生怎么了?一位大学校长痛心疾首地说,“无论如何,教育培养的是正常的人,培养正常、合格的公民比什么都更重要,更迫切。”

  是的,这个迫切程度,远远大于考试成绩。我们需要的是身心健康的孩子。

  让人欣慰和期待的是,上海绿色指标中,体现了关注学生健康成长的核心价值追求,师生关系指数、学生品德行为指数、学生身心健康指数等,成为评价“好学校”、“好学生”的重要标准。其中,师生关系指数考核教师是否尊重学生,是否公正、平等地对待学生,是否信任学生等;学生品德行为指数,包括学生的理想信念、公民素质、健全人格;学生身心健康指数,分为体质健康和心理健康两个方面。

  “学生身心健康的投入应是我们衡量教育质量的重要指标之一,上海教育内涵的发展,要关注软实力和学生个体情况。”尹后庆说。

  绿色指标的考核让一些原本忽视的问题凸现出来。上海市中小学生学业质量绿色指标评价结果显示,一些学校学生成绩相对偏低,主要是由于师生关系紧张、教师教学方式不当等因素造成的。“这就需要提高教学能力,引导教师主动走近学生、关心学生。”绿色指标评价结果开出了这样的“诊断书”。

  “这对校长、老师的导向作用很明显,让他们知道什么是教育质量。同时也在提醒家长,光成绩好是有风险的,身心健康也是教学质量。”倪闽景说。

  新的评价体系作用逐渐显现,在2012年上海市实验性、示范性高中“提前录取”面试中,很多学校将学生的可持续发展能力、学习习惯及身心健康状况纳入考察范围。

  “需要指出的是,这套绿色指标并不是终极标准,总会有这样那样的缺陷。但我们依然要坚决打破这块制约教育内涵提升的坚冰,指标不推出,就永远无法完善。”尹后庆说。

责任编辑: 徐十
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