调查称多数学生不满宿舍关系 折射教育缺位

2013-04-22 13:02:59  来源:南方日报

  近日,接连发生的“复旦投毒案”、“南京航空航天大学校园宿舍命案”、“南昌航空大学宿舍腐尸案”等校园安全事件,让人嘘唏之余,也引发了人们对青少年心理健康问题的关注。

  昨日,团市委、广州综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室等单位,联合主办了“善待生命 健康人生”广州市青少年生命健康教育座谈会。座谈会上,心理咨询专家、学校教育工作者和学生围绕校园安全事件展开热烈讨论。

  有观点认为,宿舍已成大学校园里矛盾集中爆发的地方,且校园冲突大都不是突然爆发的,它与家庭、学校和整个社会环境都息息相关。“伤害的背后是教育的缺位”,如何引导学生正确处理宿舍关系、如何开展生命教育等不容忽视。

  事件

  高校连发杀人伤人案件

  4月1日,复旦大学2010级在读研究生黄洋病重入院,并于16日离开人世,其死因被怀疑与同宿舍林某向饮水机投毒有关。

  4月16日,南京航空航天大学金城学院两学生起冲突一学生致死。据警方初步调查,案件起因竟是一学生回宿舍时敲门,正在玩游戏的舍友没有及时开门而导致两人口角和肢体冲突,其中一人用水果刀刺向另一人胸部并致其死亡。

  4月17日,南昌航空大学的学生宿舍发现一具男性死尸,死者基本确认是该校在读研究生。

  同一天,张家港沙洲职业工学院发生一起故意伤害案件,该校一名学生持水果刀将在该院短期培训的一名学员刺伤。

  被称作“象牙塔”的大学校园,却接连发生数起安全事件,引来热议。“最近几件事情又把高校推到了风口浪尖上,带来了紧张和恐怖的气氛。”广州大学学生处副处长林雪松说,高校学生数量大,学生构成复杂,是社会矛盾的投射,难免发生冲突。但整体而言,校园环境是安全的。

  在广州白云心理医院首席心理专家沈家宏看来,上述事件都是很极端的个案,不具有普遍性,“但它也折射出对教育结构的反思”。

  “现在的教育追求的都是一个维度的教育,即知识技能。”沈家宏认为,太过追求智商,就会忽略情商的培养,阻碍全人的发展。大学生心理健康教育亟待重视和加强。

  “真正自信的人,是不会嫉妒别人的。然而有些人就是表面看起来强大,实则内心脆弱。”华南师范大学心理咨询研究中心主任、广东省高校心理健康教育与心理咨询专业委员会常委李江雪认为,从心理学角度来说,如果一个人建立了一个外在的评价标准,就会时刻关注别人的评价,会表现在对很多小事也无法容忍。

  现象

  调查称大部分学生对宿舍关系不满意

  校园安全事件连发令人唏嘘,特别是其中两个案件被怀疑是同宿舍人所为,更是令人惊诧。以至于网络上曾一度流传着“感谢舍友当年不杀之恩”的调侃。

  集中发生的校园命案虽然只是个案,但校园内学生人际关系淡漠问题却不少见。“我一待在宿舍就烦。”小陌(化名)是广东外语外贸大学一名大三学生,在学校里4个人住一间宿舍。4个人虽然是同班同学且同住一宿舍,却由于作息时间不同、个人性格迥异等原因,每天能见面的时间很少,交流的机会更少。

  “一个常常泡在图书馆,一个在外忙于社团活动,一个喜欢与男朋友待在一起,有时一天都打不到一个照面。”小陌颇为无奈地说,3年了,她们宿舍4人只聚过1次餐。

  小陌的情况虽然有些特殊,却并非特例。“很多人回到宿舍就各自打开电脑,背对背坐着,基本上没什么话说。”广州市学生联合会主席、广州大学研三学生秦翘楚认为目前大学内,很多宿舍舍友之间缺乏有效的交流和沟通。

  “我们做过很多调查,大多数同学对宿舍关系都不满意。”据林雪松了解,宿舍的确是最容易出现问题的地方。而舍友间产生矛盾的主要原因都是生活琐事,比如有人睡觉打呼噜、有人早起有人晚归等。

  “都是些鸡毛蒜皮的事,但有些人不能很好地调适,不能积极地面对,积累下来就是大问题了。”林雪松认为,大学不能忽视知识背后的学生心理健康教育,学校应该帮助学生在集体空间中更好相处。

  探析 伤害背后是教育缺位

  “宿舍已经成为大学校园里矛盾集中爆发的地方,这不奇怪。”在沈家宏看来,宿舍是一个非常亲密的空间,与家庭关系差不多,容易让人把家庭模式搬到宿舍来。而现在大部分人是独生子女家庭,这种模式里孩子往往是以自我为中心的。如果每个人都在争取自我空间,就很难和谐相处,从而带来口角和冲突。

  沈家宏认为,伤害的背后是教育缺位,包括家庭教育和学校教育,“现在的家庭,物质给得太多,精神需求给得太少。学校则是知识教育给得太多,素质教育给得太少”,这两方面教育的缺失,容易让人只看到自己,而看不到别人。

  “虽然近期的几个案例都出现在大学校园,但其实中学也有住校生,也曾发生过类似问题。”育才中学副校长谢作树认为,学生的心理健康教育不容忽视。学校应该重视在平常的教学活动中加强学生心理教育。

  “比如有些学生站在高处时会有向下跳的冲动,他自己会觉得这种想法很恐怖,觉得自己有问题,但又不敢说。其实从心理学角度讲,在特定的情况下会有这种想法,而最终你没有跳下去,说明你的理智控制了冲动,是正常的心理。”谢作树说,只要给予恰当的引导,其实大部分学生都能自己调节自己的情绪。

  已从教十多年的李江雪也认为,校园内的很多冲突,大都是因为学生不知如何正确面对负面情绪带来的,“很多人采取压抑或回避的方式,压抑不住了就争吵,甚至使用过激方式”。

  建议

  加强生命和爱的教育

  “因为琐事而动了杀机,也折射出学生对他人生命的漠视。”在沈家宏看来,对他人生命的漠视也是对自己生命的漠视。

  沈家宏认为,加强生命教育对于学生的自我意识发展非常重要。而生命教育也不能“就生命谈生命”,要通过情感教育、挫折教育等加强学生的生命意识。

  “珍爱生命是需要能力的,如果一个人心中没有爱,很难做到。而要心中充满爱,又要从根源做起,这个根源就来自家庭。”沈家宏认为,在加强生命教育之余,更应该在家庭里加强爱的教育。

  在沈家宏看来,一个人要与别人友好相处,首先自己要与自己能友好相处。但很多人更多时候是不能接受自己的,比如埋怨自己长得不够高,口才不够好。当人在拒绝、否认自己时,对别人也是拒绝、否认的,“而只有早年在家庭里获得了充分的尊重和理解的人,才能更好地接受自己,也才能接受、欣赏别人”。

  李江雪对家庭爱的教育的重要性表示赞同。她认为,一个人在0—6岁时,若无法得到父母的无条件接纳,长大后则很难无条件接纳自己。而一个排斥自己不爱自己的人,也很难接纳别人。同时,加强青少年心理健康教育是一个系统工程,需要学校、家庭和社会通力协作。作为青少年个体,也应该健全自己的心理。

责任编辑: 挪威日落
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