高考现代阅读例文解析:壶口的黄河

2013-05-10 10:48:36  来源:智康

  此文理解难度一般,题型较规范传统,但是学生答题会出现种种问题诸如思路和采分点等,可以作为试题(适合高中各个年级,低年级教师精讲,高年级精练,教师点拨)

  阅读下面的文字,完成5~9题。

  壶口的黄河 肖铁

  在中国看水,看中国的水,最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有点小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物。也许,中国的水应是黄色的,和我们中国人的皮肤一样;而黄河也只有到了这儿,才成了真正的黄河!

  车行山谷中,远远便听见阵阵低沉的轰鸣,在左右山壁间碰撞,心也随之律动,未见其影,先闻其声,知道壶口到了。

  天渐渐成了黄色,水汽丰富得似乎凭空能捏出一担汗来。

  等真正站在她的旁边,所有的人都惊呆了:地竟陷下一层,天也高了一尺,山谷形似壶嘴,水若浊酒,倾泻而下,一仰难尽的气势,充溢胸口,心跳得能蹦出来,耳朵渐渐聋了,只能看见对方开口,却听不见声音;眼也花了,弥漫着的皆是黄色的旋涡,像是从河里蒸腾地上升,又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾,天宇间充涨着黄色带水的颗粒,碰撞在脸上,散发在天上。脑子里一片空白,什么也不敢想,只看着山被水层层劈开,天也被这股黄流斩断。水从天而降,拍打在谷底,响遏在云里。

  想黄河从巴颜喀拉山流下的时候,水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集,是上天的洗礼;下游也会清些,因为地势渐平,流速渐缓,黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河,刚刚从黄土高原的千沟万壑流过,厚重得带着大地的表皮,圣水也染上了中国的颜色,水里一定还有与大地摩擦而生的余热,当然还有陕北的信天游溶在里面,歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄,金黄得如同太阳也落在里面。

  黄河之水天上来,如果说往前往后的黄河都是平面的话,到了壶口,黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河。是立体的黄河了,像猴子站立起来是人进化的重要标志,黄河站立起来也是一个飞跃,就像个顶天立地的人活了。活了便要说话,那浪涛卷起雷鸣般的吼声,便是她第一声啼哭,第一声就不同凡响。注视着从上而下的水,第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑,真正的快感,真正的淋漓尽致。看久了,心也会溶进那飞溅的黄色水流里。

  抬起头,极目四望,北方,阳光打过去,一片白色,水和天连在一起,汪洋恣肆在那里;下游,水会渐渐宽阔,毕竟快到海了,快到生命的终结抑或是升华的地方了,便也心平气和。只有在这里,给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口,考验也就在这里了。过去了,黄河便拐了一直角,再往后便没有什么能挡住她的了,一泻千里,奔流到海不复还。看看空中的水汽,听听大地的回音,便会知道黄河的自信和决心。跃过去,一跃就是五千年,或七十万年,或是一百七十万年,肯定还有久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞,而将那汉代的竹简写尽写穿?易水该是黄河的分支吧,要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格?

  这才是中国的河。西南就是周文王的岐山,就是周武王的丰镐,就是大秦的咸阳,就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧;有这样的水,还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢?

  路德维希为尼罗河作传,也该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传!(选自《散文选刊》1997年第12期,有改动)

  注:①埃米尔o路德维希(Emil Ludwig,1881-1948,德国著名传记作家,著有《地中海传》、《尼罗河传》等。

  5.文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用?(3分)

  分析:本题考查表现手法及作用,

  思考角度 :

  1审题干,一切要点都在题干之上,

  2联系首段的作用

  3结合文章的主旨(与2有交叉)

  (1)善于从题干中得到启示。中国的水--黄河--壶口的黄河,范围越来越小,越来越接近文章的核心内容,“从……写到……再写到……”,这不是“层进”是什么?本文的中心内容是写“壶口的黄河”,文章开头却写中国其他地方的水,这当然是对比!(2)善于从文章中心这个角度思考。可以说,文章的一切都是为主题服务的,用这种思维来思考,层进、对比当然也是为主题服务的。(3)善于从表现手法的表达效果这个角度来思考。对比,能突出其中一方的特色,层进,也能凸显最后出现的对象。

  参考答案:通过对比、层递等手法的运用,突出壶口的黄河最有“中国味”,凸显主题,总领全文。 答出对比或层递,给1分;答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题,总领全文”,给2分。

  6.第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写有什么好处?(4分)

  分析:本题考查学生对表现手法的分析,

  此题学生容易出现的误区:只注重初中的修辞的角度,生硬的去贴比喻,拟人,夸张等修辞,教师引导学生拓宽鉴赏题型的思路

  (1)善于从题干中得到启示。题干“通过主观感受来写壶口的黄河”,已经暗示考生这是侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。进一步思考:侧面烘托了壶口的黄河的什么?(2)善于从文章中心主旨这个角度思考。全文歌颂了黄河雄伟的气势和旺盛的生命力,第四段恰恰是渲染主观感受,从侧面对此作了烘托。

  参考答案:(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河,好处主要表现在两方面:一是给人如临其境的现场感;二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。每点给2分。第(2)点中答出“使人如临其境”给1分;答出“侧面烘托壶口黄河的气势”给1分。如言之成理,可酌情给分。

  7.怎样理解第六段“黄河站立起来也是-个飞跃”这句话的含义?(4分)

  分析:本题考查含义题型,

  根据“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,抓住关键词“站立”“飞跃”进行解读

  (1)根据“句不离段”的原则,只有通览第六段,读懂全段,才能准确理解这句话的含义。第六段写黄河在壶口有了生命力,它到了壶口,站了起来,“就像个顶灭立地的人活了”,这个“活”就是“飞跃”。明白了这一点,就很容易在本段中找出表现黄河生命力的句子。(2)注意文脉的延续,联系下面段落,在更大的范围寻找答案。第七段是以黄河下游和黄河壶口作对比,进一步写黄河在壶口有了生命力。

  参考答案:(1)站起来的黄河像人一样活了,体现出自由生命的淋漓尽致的活力(或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”);(2)经受壶口的考验后,黄河从此便无法阻拦一往无前(或“再往后便没有什么能挡住她的了,一泻千里,奔流到海不复还”)。每点给2分。意思答对即可。

  8.为什么说壶口的黄河“才是中国的河”? 请联系全文作答。(6分)

  分析:本题以原因或筛选题型考主旨,

  学生容易出现问题,容易丢掉表层(1)有中国人的肤色;或概括不出(4)联系着中国悠久的历史。教师适时引导学生筛选题型答题要点:要条分缕析,要由浅入深、由表及里,尽量用原材料作答,体现文中原有的逻辑性。

  (1)题干中的“联系全文”四个字,暗示考生在全文范围内筛选信息。(2)本文的主题是借黄河歌颂中国,在全文范围内筛选歌颂黄河、歌颂中国以及表述黄河和中国共同特点的信息,即可。

  参考答案:(1)有中国人的肤色;(2)有中国人强大的生命力;(3)有中国人的自信与决心;(4)联系着中国悠久的历史。每点给2分。意思答对即可。

  9.文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?(4分)

  分析:本题考查“体会重要语句的丰富含义”,

  通过审题干提取的重要信息:尾段(考虑尾段的作用点明主旨)含义(抓关键词“该”“应”“自传”)这些问题试着让学生做,出现问题教师适时点拨

  (1)化繁为简,把对一句话的理解简化成对其中几个关键字词的理解。这句话的关键字词是“该”“应”“自传”,理解了这三个词这句话也就懂了。(2)必须联系文章的主旨来理解这句话的含义。为什么“该有人为黄河作传的”?为什么“那应是中国人的自传”?只要联系了主题,这些问题便迎刃而解。(3)巧用文章注释。高考试题中的文后注释,绝非闲笔,大都对答题具有暗示作用。本文注释说埃米尔·路德维希是德国著名传记作家,就是在暗中帮助考生理解“自传”的含义。

  参考答案:(1)“该有人为黄河作传”,因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神(或因为黄河哺育了中华文明)。 (2)“应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。(3)中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。(智康1对1 刘伟娜老师)

关键字: 高考 语文 阅读
责任编辑: 曹嘉馨
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