北京吉利大学招生快讯

2013-04-28 16:22:03  来源:中国教育在线

  从1997 年开始,吉利集团通过十几年的努力,建立了从高职到本科到硕士、博士到博士后,以培养应用型人才为主的吉利教育体系。而早在吉利集团起步阶段,李书福董事就提出了而创新人才培养模式、产学结合的理念。为了培养自己的人才,吉利集团进一步提出了产教协同的理念,设立了北京吉利大学,在实践之中推行产学研,目前已经将产学研向纵深推进。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:目前我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;职业教育应以就业教育为导向,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。这是《规划纲要》提出的要求,也是培养人才的新机制。

  2010 年“两会”期间,李书福董事长明确提出了“产业转型升级与教育改革协调发展”的议案,指出产业升级与教育改革的协调发展必须提高到国家战略的角度来考虑,要切实做好教育改革,为中国的产业升级打下坚实的基础。为推进产协同,吉利集团成立了产教协同委员会,制订了相关章程。

  产教协同的是通过产业和学校之间的协同、合作,优质、高效地培养吉利和社会发展所急需的各类人才,实现学校培养与企业用人的无缝对接。协同指的是企业制定人才标准,学校依据这个标准,进行培养目标、课程体系、课程内容和教学方式的改革。

  产教协同的本质是三个对接,一是企业需求人才数量对接招生规模,二是企业需求人才结构对接专业设置,三是企业需求人才质量对接课程。为三个对接。吉利集团有产教协同委员会、章程、秘书产教协同办公室,专门研究人才培养标准和课程开发。学校和企业共同培养人才方案,定单定向培养。包括学校、企业共同制定人才培养方案;企业文化、业务管理、信息系统等都要融入教学;企业为学生提供就业的机会、提供实训和企业职业培训;学校参与企业课题研究;企业、学校共建校内外实训基地,负责学生轮岗实训;企业为教师提供实践、科研机会;企业选派高级技术、管理人员担任兼职教师;企业为学生提供学习经费,或设立奖学金。在产教协同的整个大的框架下,北京吉利大学在教育教学上持续地进行了一系列的尝试,在实践之中推进了新型人才培养模式。

  第一、课程体系改革。北京吉利大学参照吉利及相关企业岗位任职资格,分析职业岗位典型工作任务和能力需要。例如学校的信息工程学院对毕业后拟进入什么样的岗位和所需能力进行调查分析,再把企业人员请到学校来一起制定课程的标准,制定专业建设规划,规划师资、实训试验设施、教材等。从职业能力开始,到最后建立专业标准、课程体系、课程内容以及教学方法,在这个过程中始终是和企业互动的。

  第二、课程改造。北京吉利大学根据就业岗位典型工作任务对学生能力的要求,确定了能力目标、知识目标、素质目标三个课程目标。教学方法采用引导启发式教学,学生自主学习、讨论式学习、知识学习与动手实践相结合,训练学生必备的能力,课程改革坚持三个原则:1、突出能力目标、保障理论知识目标、兼顾素质发展目标。2、项目训练,以工作项目、任务训练驱动课程,每门课程从头到尾都要有项目,每堂课都要通过项目来训练学生掌握某几种能力。3、课题的主体是学生而不是教师。

  第三、双师型教师队伍建设。产教协同成功的关键是建设一支既有企业经验,又懂教学的“双师型”教师队伍。主要是企业高级技术管理人才到学校任教,教师到企业挂职、参与科研。

  第四、实训基地建设。企业资助和帮助学校在校内建设实践基地,同时企业也建设培训中心,为学生提供实践岗位。

责任编辑: 曹嘉馨
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