STEM教育在香港掀起热潮

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图:学生动手制作智能家居用品

  STEM教育为现今教育界最热门的话题,无论大学、中学、小学,甚至幼稚园也围绕着这个主题设计教学活动。有着这样的气氛当然是好,整个教育界共同向同一方向发展,有效建立共力,促进STEM教育的发展!

  但是,我们也要细心分析这样的气氛是否健康。就香港的文化而言,见到一个热潮,便很容易一窝蜂做同一件事(羊群心态),再慢慢变成竞争心理(人有我有的心理),最后便会变成缺乏理念及理性的竞赛活动,当热潮消退,各方的资源也消耗后,原本发展中的便会由另一热潮取代,这正是我害怕见到的现象。

  培养科学化思维

  本人对STEM教育的看法,STEM教育并不是一个学科,也不是一个课程,而是一种态度、思维、素养及学习模式。学生透过STEM学习活动,培养出科学化的思维、不怕困难,勇于创新及不断求进的态度。老师方面,则是打破老师固有学科思维框框及促进学生为中心教学的催化剂。

  因此,本人觉得不要经常将STEM的四个字母强调及组合,而是要充分理解STEM教育推行的目的,就是培养学生的相关素养及态度。就像之前本人在一个记者会的分享:STEM虽然是指科学、科技、工程及数学,但STEM教育并非局限于这四个学科的知识组合,STEM其实是一个学习框架、涉及思维的培训、态度的建立、深入学习的方法、应用跨学科知识的机会等。因此,推动STEM,除了前述四个相关科目,还可伸延至语文、视艺、体育音乐等。

  想深一层,STEM教育的精神是否有点像教育改革订下的目标?因此,当学校要发展STEM教育时,千万不要只跟随他校的模式,全盘接受;只是购买相关硬件或设备;以比赛为主导。学校要审时度势,要充分分析校情,有策略及按优次,一步一步的推行,将STEM教育的精神及素养融入课程,成为推动学与教发展的新动力。

  文/香港特别行政区保良局王赐豪(田心谷)小学课程统筹主任 李安迪

责任编辑:张韦韦

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